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Bonjour à tous. Gabrielle m'a interrogé sur, finalement, l'équilibre entre les savoirs fondamentaux et puis d'autres compétences qui lui sembleraient plus secondaires et qu'on travaillerait à l'école. La question est importante et le point de départ c'est évidemment que tous nos enfants sachent lire, écrire, compter... mais qu'ils connaissent aussi les grandes règles de la physique, les grandes règles de la chimie, les grands repères aussi chronologiques, leur Histoire. Parce que pour savoir où on va, il faut savoir d'où on vient. Et ça là-dessus je suis absolument catégorique : l''école doit être concentrée sur ce qui fait le coeur de sa mission. Et par conséquent on n'est pas, si je peux dire, le filet de sécurité universelle de la société ou des parents ou des familles. On ne peut pas dire : "ah bah si la société ne le fait pas ou si la famille ne le fait pas, c'est pas grave, ce sera fait à l'école." Tout n'est pas fait à l'école et tout ne peut pas être fait à l'école. Il faut être très clair là-dessus. Maintenant, il ne faut pas non plus tomber, si je puis dire, de l'autre côté de la barrière et oublier que pour faire un individu complet, il faut évidemment des savoirs académiques et puis des savoirs fondamentaux, lire, écrire, compter, etc. mais il faut aussi avoir une dimension pratique : la technologie, l'informatique désormais, la compréhension de ce qu'est l'intelligence artificielle à partir de l'année prochaine en classe de seconde, tout ceci participe à la construction de femmes et d'hommes tout simplement qui soient non seulement libres mais éclairés. Parce qu'il n'y a pas de liberté sans individu éclairé. Et donc c'est ça notre contrat social. Donc rassurez-vous sur le cœur du réacteur, et ne négligeons pas pour autant ce qui en est le prolongement immédiat. Merci.